umzugehen, wobei der Schwerpunkt auf der Konstruktion guter Fragen heutzutage zu maximieren ist “Ich weiß es nicht”? InnerDrive hat sich mit dem stellvertretenden Schulleiter und Autor Michael Chiles zusammengetan, um diese Frage in diesem Blog zu untersuchen.
Wenn die Schüler eine nicht erklärende Aktion wie “Ich weiß nicht” anbieten, kann es sein, dass sie die Antwort wirklich nicht kennen. Aber für viele liegt es normalerweise daran, dass es ihnen peinlich ist, zu reden. Andere verwenden es als kostenlosen Pass, um das Denken zu vermeiden. Unabhängig davon werden Ihre Schüler als Lernende wachsen, wenn Sie die Anzahl der Antworten in Ihrer Klasse minimieren können.
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10 Ideen, um Antworten in Ihrem Klassenzimmer loszuwerden
Unterscheiden Sie zwischen “Ich weiß Borussia Dortmund Heimtrikot nicht” und “Ich weiß nicht”
Wenn die Schüler mit “Ich weiß nicht” auf Ihre Frage antworten, kann dies daran liegen, dass sie die Antwort wirklich nicht kennen. Oder es kann daran liegen, dass sie sich einfach von der Klassendiskussion abmelden wollen.
Es ist entscheidend, dass wir unsere Kultur im Klassenzimmer formen, um sicherzustellen, dass dies nicht die Reaktion ist. Jüngste Untersuchungen haben ergeben, dass Lehrer mit unterstützenden und freundlichen Attributen das Qualitätsgagement der Schüler fördern. Sie können dies durch Affirmationen anzeigen und Offenheit mit nonverbalem Verhalten zeigen, z. B. ein Lächeln und das Nicken, wenn die Schüler Ihre Fragen beantworten. Dies muss Ihre Schüler dazu ermutigen, im Laufe der Zeit mit viel sinnvolleren Handlungen teilzunehmen.
Bedenken des Versagens verringern
Viele Schüler greifen auf “Ich weiß nicht” zurück, weil sie das Vertrauen fehlen und sich Sorgen darüber machen, dass sie die falsche Antwort geben. Eine Möglichkeit, dieses Anliegen des Scheiterns zu minimieren, besteht darin, ein psychisch sicheres Klassenzimmer zu schaffen, in dem die Schüler glauben, Fehler zu machen, ohne von ihren Lehrern und Kollegen gedemütigt zu werden.
Untersuchungen haben ergeben, dass ein psychisch sicheres Umfeld das Vertrauen der Schüler verbessert und sie viel wohler macht, ohne Antworten zu geben, ohne sich Gedanken darüber zu machen, ob sie richtig sind oder nicht. Sie können ein psychisch sicheres Klassenzimmer schaffen, indem Sie jeden Schüler offen bewerten, eine lernorientierte Umgebung aufbauen und gutes Verhalten fördern.
Wartezeiten erhöhen
Wartenzeit wird der Begriff verwendet, der beschreibt, wie lange ein Lehrer nach einer Frage gewartet wird, bevor er eine Antwort Englische Fußballnationalmannschaft Trikot beansprucht.
Wenn Sie Ihre Wartezeiten verlängern, können Sie sicherstellen, dass Sie von einem breiteren Bereich von Schülern hochwertige Antworten erhalten, und nicht nur vom schnellsten und/oder lautesten. Einige befürchten, dass dies diejenigen, die bereits die Antwort erhalten haben, demotivieren könnten, aber Beweise deuten darauf hin, dass die ledigliche Wartezeit für ein paar kleine Sekunden eine Fülle von Unterschieden bewirken kann.
Fragen Sie: “Was denkst du?”
Einige Schüler antworten auf eine Frage mit “Ich weiß nicht”, weil sie besorgt sind, dass sie eine feste, vollständig engagierte Antwort geben müssen, normalerweise unter Druck.
Untersuchungen deuten darauf hin, dass, wenn die Schüler eine Antwort auf eine Frage (d. H. Durch die Durchführung von Abrufpraxis) mit hohen Einsätzen generieren, ihr Lernen negativ beeinflussen kann. Dies macht es für sie viel schwieriger, sich an die relevanten Informationen zu erinnern, die sie benötigen, um ihre Reaktion zu bilden, und ihre Chancen, “Ich weiß nicht” zu sagen, erhöht.
Versuchen Sie, mit “Was denkst du zu?” Wenn Sie eine Frage stellen, um die Einsätze zu senken. Dies zeigt, dass Sie versuchen, die Perspektive des Schülers zu finden und den Druck zu verringern, den sie auf die richtigen Antworten zu geben. Es hilft auch, ihre Sorge um das Scheitern zu minimieren.
Kommentieren Sie die Antworten eines anderen
Sie können die Teilnahme der Schüler fördern, indem Sie sie dazu bringen, die Antworten ihrer Kollegen zu kommentieren. Wenn der Schüler A beispielsweise die Antwort nicht kennt, stellen Sie Schüler B die gleiche Frage und bringen Sie den Schüler A dazu, die Antwort von Student B zu kommentieren. Die Antwort von Student B liefert einen Haken, um das Abruf von Student A zu initiieren, was die Bildung der Reaktion der Schüler A unterstützt.
Stellen Sie jemand anderem eine andere Frage
In einer Situation, in der der Schüler A die Antwort auf Ihre Frage nicht kennt, können Sie Schüler B eine alternative Frage stellen und dann zu Schüler A für ihre Aktion auf die ursprüngliche Frage zurückkehren. Die alternative Frage muss jedoch der ursprünglichen FC Utrecht Trikot Frage ähnlich sein, sodass die Aktion des Schülers B von Student A das Abrufen relevanter Informationen aktivieren kann.
Ein zusätzlicher Vorteil dieser Methode besteht darin, dass sie die Wiederholung von Fragen verhindert und die Variation der Schülerantworten fördert.
Frontlader
Es kann den Lehrern helfen, frühzeitig zu kommunizieren, dass sie das Engagement schätzen, indem sie Fragen stellen. Eine Möglichkeit, dies zu tun, besteht darin, Ihren Schülern einen Auftrag darüber zu geben, was sie für das kommende Schuljahr in den ersten Wochen der Amtszeit erwarten müssen.
Erzählen Sie Ihren Schülern, dass Sie vorhaben, viele Fragen im Unterricht zu stellen, und dass Sie dies tun, weil Sie möchten, dass sie das Abrufen üben und viel tiefer mit Lektionsmaterial beschäftigen. Dies bereitet die Schüler mental darauf vor, angefordert zu werden, das Überraschungselement zu beseitigen und letztendlich ihren Chan zu minimierennull